Атеизму-нет

...ибо атеизм - это тонкий слой льда, по которому один человек может пройти, а целый народ ухнет в бездну. Ф.Бэкон

  • Увеличить размер шрифта
  • Размер шрифта по умолчанию
  • Уменьшить размер шрифта
Главная История История образования в России от древней Руси до конца ХХ века


История образования в России от древней Руси до конца ХХ века

E-mail Печать PDF
Рейтинг пользователей: / 41
ХудшийЛучший 

История образования в России от древней Руси до конца ХХ века
А.А.Леонтьев



Школа XIV в. Миниатюра из "Жития Сергия Радонежского"
Фрагмент.Конец XVI в.

 

  

 Начало образования на Руси
     
     На Руси учебные заведения именовались училищами: слово школа вошло в обиход начиная с XIV века. Уже в первой половине XI века нам известны дворцовая школа князя Владимира в Киеве и школа, основанная Ярославом Мудрым в Новгороде в 1030 году.
     Содержание образования, как и в учебных заведениях Запада, составляли восходящие к античности семь свободных искусств: грамматика, риторика, диалектика (так называемый тривиум), арифметика, геометрия, музыка и астрономия (так называемый квадривиум). Особые школы существовали для обучения грамоте и иностранным языкам; в 1086 году в Киеве было открыто первое женское училище. По образцу киевской и новгородской при дворах русских князей открывались и другие школы – например, в Переяславле, Чернигове, Суздале школы создавались при монастырях.
     Школы были не только учебными заведениями, но и центрами культуры, в них делались переводы древних и византийских авторов, переписывались рукописи.
     Некоторые историки российского образования, и в числе их такой компетентный историк, как П.Н. Милюков, высказывали мнение (опираясь на факты, относящиеся к XV–XVI вв.), что в Древней Руси большинство населения было не только малообразованным, но и вообще безграмотным. Однако сохранились многочисленные свидетельства обратного. Например, открыты так называемые граффити (надписи, сделанные на стенах соборов и церквей; особенно известны граффити Новгородского и Киевского Софийских соборов), оставленные явно случайными прихожанами. Найдены многочисленные берестяные грамоты XI–XIII вв., причем не только в Великом Новгороде, но и в других древнерусских городах; по их содержанию видно, что их авторами были люди самого различного социального положения, в том числе купцы, ремесленники, даже крестьяне, встречались и грамоты, написанные женщинами. Сохранилась даже грамота, служившая ребенку школьной тетрадкой. Есть и другие как прямые, так и косвенные свидетельства относительно широкого распространения грамотности на Руси.
     Упадок культурной жизни Древней Руси в результате татаро-монгольского нашествия (как известно, в это время погибла большая часть древнерусских рукописей) отразился и на образовании. Из в основном светского оно стало почти исключительно духовным (монастырским). Именно православные монастыри сыграли в это время (XIII–XV вв.) роль хранителей и распространителей российского образования.
     
     Образование в Московском государстве в допетровское время
     
     Укрепление Московского государства повлекло за собой и некоторый подъем образования. С одной стороны, стали возникать многочисленные приходские и частные школы, где обучались грамоте и счету дети не только духовенства, но и ремесленников и купцов; с другой – была создана и закреплена решениями Стоглавого собора (1551 г.) система православного образования.
     В XVI–XVII вв. центрами просвещения в восточнославянских землях были Украина и Белоруссия. В борьбе против политического и идеологического (в особенности религиозного) наступления Польши украинские и белорусские просветители основывали так называемые «братские школы», тесно связанные с национально-освободительным движением. На базе двух таких школ в 1632 г. была открыта Киево-Могилянская коллегия (с 1701 г. академия); в 1687 г. по ее образцу была создана в Москве Славяно-греко-латинская академия. На Украине и в Белоруссии возникали типографии (именно туда, в Острог под Львовом, уехал первопечатник Иван Федоров после бегства из Москвы); создавались и издавались учебники.
     С середины XVII в. в Москве стали открываться школы, созданные по образцу европейских грамматических школ и дававшие как светское, так и богословское образование. В это время произошли и важные изменения в методике начального обучения. Буквослагательный метод обучения грамоте сменился звуковым. Вместо буквенного обозначения цифр (буквами кириллического алфавита) стали использоваться арабские цифры. В буквари вошли связные тексты для чтения, например, псалмы. Появились «азбуковники», т.е. толковые словари для учащихся.
     Важно подчеркнуть демократический (внесословный) характер образования уже в допетровское время. Так, при создании Славяно-греко-латинской академии в ней было 76 учеников (не считая подготовительного класса, или «школы словенского книжного писания»), в том числе священники, дьяконы, монахи, князья, спальники, стольники и «всякого чина москвичи» вплоть до челядинцев (слуг) и сына конюха.
     Чему обучались русские в допетровское время?
     Наиболее слабо было поставлено преподавание математики. Только в XVII веке стали появляться учебники с арабскими цифрами. Из четырех правил арифметики на практике использовались только сложение и вычитание, почти не применялись действия с дробями. Более или менее развитой была геометрия, а вернее, практическое землемерие. Астрономия тоже была чисто прикладной областью (составление календарей и др.). В XII веке распространилась астрология. Естествоведческие знания были случайными, несистематическими. Развивалась практическая медицина (в основном заимствованная с Востока) и особенно фармацевтика. Очень высок был интерес к истории. Как пишет П.Н. Милюков, «историческое чтение было, после религиозного, самым любимым чтением древнерусского грамотея. Но удовлетворить потребности исторического знания в Древней Руси было довольно мудрено. При всем обилии летописей и исторических сказаний о русских исторических событиях разобраться в них было нелегко, так как ни общего руководства, ни какой-либо цельной системы в изображении хода русской истории не существовало».
     На Руси издавалось до 2,5 тысяч экземпляров букварей ежегодно плюс три тысячи Часословов и полторы тысячи Псалтырей. Конечно, на 16 миллионов населения России это число невелико, но очевидно, что грамотность была уже массовым явлением. Грамматика Мелетия Смотрицкого появилась в 1648 году. (Необходимо отметить, что и буквари, и грамматика описывали не живой разговорный русский язык, а литературный старославянский (церковно-славянский). В XVII веке появились первые учебники риторики и логики.
     
     Образовательная реформа Петра Великого и первые послепетровские десятилетия
     
     Благодаря Петру в России возникла система профессионального образования. В 1701 г. были созданы навигацкая, пушкарская, госпитальная, приказная и другие школы, находившиеся в ведении соответствующих государственных органов. Кроме того, к 1722 году в разных городах России были открыты 42 так называемые «цифирные школы», обеспечивавшие начальное обучение математике. Гуманитарное образование обеспечивалось духовными школами, преподавателей для которых готовила Славяно-греко-латинская академия. Всего в России к 1725 году было около 50 епархиальных школ. Правда, позже количество учеников в цифирных школах резко сократилось в связи с открытием епархиальных школ, куда перешли почти все дети священников и дьяконов, и нежеланием «посадских людей» (купечества и ремесленников) отдавать своих детей в цифирные школы (их предпочитали обучать ремеслу). Поэтому основным контингентом цифирных школ стали солдатские дети и дети приказных, а часть школ пришлось закрыть. Уже после смерти Петра, в 1732 г., возникли гарнизонные школы, дававшие не только начальное военное, но и начальное математическое и инженерное образование. Часть духовных («архиерейских») школ расширили свой курс за счет «средних» и «высших» классов и стали именоваться «семинариями». В них, кроме грамоты, изучались грамматика, риторика, философия и богословие.
     Петр мечтал о создании единой внесословной системы образования. На деле созданная им система оказалась и не единой (профессиональная школа – духовная школа), и не внесословной. Не ставилась и задача общего образования, оно давалось попутно, как часть и условие профессионального образования. Но эта система сыграла гигантскую роль в развитии российского образования, «вписав» его в европейскую систему образования. Кроме того, именно при Петре, в 1714 году, образование было объявлено обязательным для детей всех сословий (кроме крестьян).
     Кстати, именно Петру мы обязаны введением гражданской азбуки, которой пользуемся и сейчас, и первыми переводами на русский язык западноевропейских учебников, прежде всего по предметам естественным, математическим и техническим – астрономия, фортификация и т.д.
     Любимым детищем Петра была Академия наук. При ней был учрежден первый российский университет в Санкт-Петербурге, а при университете – гимназия. Вся эта система, созданная Петром, начала действовать уже после его смерти – в 1726 году. Профессуру приглашали в основном из Германии – среди профессоров были знаменитости европейского уровня, например, математики Бернулли и Эйлер. Студентов в университете было сначала очень мало. В основном это были дети дворян или живших в России иностранцев; однако уже вскоре были введены стипендии и особые места для «казеннокоштных» студентов (учившихся за счет государства). Среди казеннокоштных студентов были разночинцы и даже крестьяне (например, М.В. Ломоносов). В гимназии также учились дети солдат, мастеровых и крестьян, однако они обычно ограничивались низшими (младшими) классами.
     В 1755 году аналогичный университет с двумя гимназиями при нем (для дворян и для разночинцев) был открыт в Москве. Курс дворянской гимназии включал русский язык, латынь, арифметику, геометрию, географию, краткую философию и иностранные языки; в гимназии для разночинцев учили главным образом искусствам, музыке, пению, живописи, преподавали и технические науки.
     
     Российское образование при Екатерине II
     
     Екатерина внимательно изучала опыт организации образования в ведущих странах Западной Европы и важнейшие педагогические идеи своего времени. Например, в России XVIII века были хорошо известны труды Яна Амоса Коменского, Фенелона, «Мысли о воспитании» Локка. Отсюда, кстати, новая формулировка задач школы: не только учить, но и воспитывать. За основу брался гуманитарный идеал, зародившийся в эпоху Возрождения: он исходил «из уважения к правам и свободе личности» и устранял «из педагогики все, что носит характер насилия или принуждения» (П.Н. Милюков). С другой стороны, воспитательная концепция Екатерины требовала максимальной изоляции детей от семьи и передачи их в руки учителя. Впрочем, уже в 80-х гг. центр внимания был снова перенесен с воспитания на обучение.
     За основу были взяты прусская и австрийская системы образования. Предполагалось учредить три типа общеобразовательных школ – малые, средние и главные. В них преподавались общеобразовательные предметы: чтение, письмо, знание цифр, катехизис, священная история, начатки русской грамматики (малая школа). В средней добавлялись объяснение Евангелия, русская грамматика с орфографическими упражнениями, всеобщая и русская история и краткая география России, а в главной – подробный курс географии и истории, математическая география, грамматика с упражнениями по деловому письму, основания геометрии, механики, физики, естественной истории и гражданской архитектуры. Была внедрена классно-урочная система Коменского, делались попытки использовать наглядность, в старших классах даже рекомендовалось вызывать у учащихся самостоятельную работу мысли. Но в основном дидактика сводилась к заучиванию наизусть текстов из учебника. Отношения учителя с учениками строились в соответствии с взглядами Екатерины: например, были строго запрещены любые наказания.
     Для системы общеобразовательных школ нужно было подготовить учителей. Для этой цели в 1783 году в Петербурге было открыто Главное народное училище, от которого через три года отделилась учительская семинария – прообраз педагогического института.
     Екатерининская реформа не была доведена до конца, но тем не менее она сыграла значительную роль в развитии российского образования. За 1782–1800 гг. разные виды школ окончили около 180 тыс. детей, в том числе 7% девочек. К началу XIX в. в России было около 300 школ и пансионов с 20 тыс. учащихся и 720 учителями. Но среди них почти совсем не было сельских школ, т.е. крестьянство практически не имело доступа к образованию. Правда, еще в 1770 г. созданная Екатериной «комиссия об училищах» разработала проект устройства деревенских школ (включавший предложение о введении в России обязательного начального обучения для всех детей мужского пола независимо от сословия). Но он остался проектом и не был воплощен в жизнь.
     
     Российское образование в Александровскую эпоху
     
     В начале царствования Александра I группа молодых реформаторов во главе с М.М. Сперанским наряду с другими преобразованиями осуществила и реформу системы образования. Впервые была создана школьная система, распределенная по так называемым учебным округам и замкнутая на университетах. Эта система была подчинена Министерству народного просвещения. Вводились три типа школ: приходские училища, уездные училища и гимназии (губернские училища). Школы двух первых типов были бесплатными и бессословными. В отличие от екатерининской школьной системы, эти три типа школ соответствовали трем последовательным ступеням общего образования (учебный план каждого следующего типа школы не повторял, а продолжал учебный план предыдущего). Сельские приходские училища финансировались помещиками, уездные училища и гимназии – из государственного бюджета. Кроме того, были духовные училища и семинарии, подведомственные Священному Синоду, училища, подчиненные ведомству учреждений императрицы Марии (благотворительные) и военному министерству. Особую категорию составляли элитные учебные заведения – Царскосельский и другие лицеи и благородные пансионы.
     Приходские школы учили Закону Божию, чтению, письму, началам арифметики. В уездном училище продолжалось изучение Закона Божия и арифметики с геометрией, изучались также грамматика, география, история, начала физики, естественной истории и технологии. В губернских училищах изучался предмет, который ныне называется граждановедением или обществоведением (по учебнику Янковича де Мириево «О должностях человека и гражданина», одобренному и отредактированному самой Екатериной), а также логика, психология, этика, эстетика, естественное и народное право, политическая экономия, физико-математические и естественно-научные предметы, коммерция и технология.
     Были открыты новые университеты – Казанский и Харьковский. Устав Московского университета, принятый в 1804 г. и ставший образцом для других университетских уставов, предусматривал внутреннюю автономию, выборность ректора, конкурсное избрание профессоров, особые права советов факультетов (факультетских собраний) в формировании учебных планов.
     Начиная с 1817 года заметен откат этой системы на консервативные позиции. Были разгромлены либеральные университеты, их лишили многих академических свобод. В гимназиях были введены Закон Божий и русский язык, а также древние языки (греческий и латинский), исключены философские и общественные науки, всеобщая грамматика, экономика.
     
     Российское образование при Николае I
     
     После смерти Александра I и восстания декабристов реакционный откат российской системы образования продолжался. Уже в мае 1826 года императорским
     рескриптом был образован специальный Комитет устройства учебных заведений, которому было поручено немедленно ввести единообразие в учебную систему, «дабы уже, за совершением сего, воспретить всякие произвольные преподавания учений, по произвольным книгам и тетрадям».
     Николай I прекрасно понимал, что борьбу с революционными и либеральными идеями надо было начинать со школ и университетов. Системе образования был возвращен сословный характер: как суммировал позицию николаевского правительства П.Н. Милюков, «никто не должен получать образование выше своего звания».
     Общее устройство системы образования осталось тем же, но все школы были выведены из подчинения университетам и переведены в прямое подчинение администрации учебного округа (т.е. Министерству народного просвещения). Было сильно изменено преподавание в гимназиях. Главными предметами стали греческий и латинский языки. «Реальные» предметы разрешалось преподавать как дополнительные. Гимназии рассматривались лишь как ступень к университету; таким образом, учитывая сословный характер гимназий, разночинцам был практически закрыт доступ к высшему образованию. (Тем не менее в 1853 году в одном только Петербургском университете они составляли 30% от общего числа студентов). Благородные пансионы и частные школы, плохо поддававшиеся тотальному контролю со стороны государства, были преобразованы или закрыты, их учебные планы должны были быть согласованы с учебными планами государственных школ.
     Именно из уст министра народного просвещения С.С. Уварова (в его обращении к попечителям учебных округов 21 марта 1833 года) прозвучала печально знаменитая формула «православие, самодержавие, народность». «Русские профессора должны были читать теперь русскую науку, основанную на русских началах (П.Н. Милюков). В 1850 году новый министр, Ширинский-Шихматов, докладывал Николаю I, что «все положения науки должны быть основаны не на умствованиях, а на религиозных истинах и связи с богословием». Он же писал, что «лица низшего сословия, выведенные посредством университетов из природного их состояния... гораздо чаще делаются людьми беспокойными и недовольными настоящим положением вещей...».
     В университетах и других высших учебных заведениях была отменена выборность ректоров, проректоров и профессоров – они теперь прямо назначались Министерством народного просвещения. Поездки профессоров за границу были резко сокращены, прием студентов ограничен, была введена плата за обучение. Для всех факультетов стали обязательными богословие, церковная история и церковное право. Ректоры и деканы должны были наблюдать, чтобы в содержании программ, в обязательном порядке представляемых профессорами перед чтением курсов, «не укрылось ничего, несогласного с учением православной церкви или с образом правления и духом государственных учреждений». Из учебных планов была исключена философия, признанная – «при современном предосудительном развитии этой науки германскими учеными» – ненужной. Чтение курсов логики и психологии было возложено на профессоров богословия.
     Были приняты меры к укреплению дисциплины среди студентов, т.е. к гласному и негласному надзору за ними: так, инспектору Московского университета предписывалось посещать «в разные часы и всегда неожиданно» квартиры казеннокоштных студентов, контролировать их знакомства, посещение ими церковных служб. Студенты были одеты в форму, регламентировалась даже их прическа, не говоря уже о поведении и манерах.
     В 1839 году в некоторых гимназиях и уездных училищах были открыты (с 4-го класса) реальные отделения, где преподавались промышленно-естественная история, химия, товароведение, бухгалтерия, счетоводство, коммерческое законоведение и механика. Принимались туда разночинцы; задача заключалась в том, чтобы, как прямо писал министр, «удержать низшие сословия государства в соразмерности с гражданским их бытом и побудить их ограничиться уездными училищами», не допуская в гимназию и тем более в университеты. Но объективно это означало отход от господства классического образования в сторону реальных потребностей общества.
     
     Образовательная реформа Александра II
     
     Среди реформ, осуществленных в либеральную александровскую эпоху, значительное место занимает перестройка российского образования. В 1864 году было принято «Положение о начальных училищах», утвердившее общедоступность и внесословность начального образования. Наряду с государственными школами поощрялось открытие земских и частных школ.
     В качестве основной школы вводились гимназии и прогимназии. Гимназии делились на классические и реальные (преобразованные в 1872 году в реальные училища). Формально гимназии были общедоступными для всех, кто выдержал приемные испытания. Доступ в университеты открывался только для выпускников классических гимназий или для тех, кто сдавал экзамены за курс такой гимназии. Выпускники реальных училищ могли поступать в неуниверситетские высшие учебные заведения; именно в это время были основаны Петербургский технологический институт, Московское высшее техническое училище, Петровская сельскохозяйственная академия в Москве. В 1863 году был принят новый университетский устав, возвращавший университетам автономию, дававший большие права университетским советам, разрешавший открытие научных обществ и даже позволявший университетам выпускать бесцензурно (точнее, с собственной цензурой) научные и учебные издания. Ректоры и деканы вновь стали выборными, опять стали посылать профессоров за границу, были восстановлены кафедры философии и государственного права, было облегчено и резко расширилось чтение публичных лекций, отменены ограничения на прием студентов.
     Значительно выросла роль общественности в системе образования (попечительские и педагогические советы). Однако даже в эти годы все учебники школ утверждались централизованно – в ученом совете Министерства народного просвещения. С начала 70-х гг. централизация еще больше усилилась: это касалось и учебных планов, и программ (они были унифицированы), и выбора учебников.
     Роль общества в российской системе образования второй половины XIX века была исключительно большой. Основывались педагогические общества, комитеты грамотности, собирались педагогические съезды. Фактически российское общество в основном контролировало дошкольное, начальное народное образование, профессиональную школу, женское и внешкольное образование.
     
     Российское образование в конце XIX – начале XX века
     
     С начала 70-х гг., а в особенности при Александре III, вновь восторжествовала реакция. Школа опять стала сословной. Новый министр, И.Д. Делянов, в 1887 году издал знаменитый циркуляр, где говорилось, что гимназии и прогимназии следует освободить «от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одаренных необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат». Основное образование приобретало все более формальный характер, преподавание древних языков свелось к зазубриванию грамматики. Земские школы были повсеместно заменены церковно-приходскими, с тем чтобы «искать главной опоры в духовенстве и церкви в народном первоначальном образовании» (К.П. Победоносцев).
     Однако к концу века положение резко изменилось в лучшую сторону. Были приближены друг к другу учебные планы гимназий и реальных училищ, отменены уроки латыни и греческого в младших классах гимназий и заменены уроками русского языка, географии, русской истории. Выросло число учащихся в гимназиях, причем процент детей дворян и чиновников в них упал до 35%, а детей мещан, рабочих и крестьян вырос до 45%. Снизилось число неграмотных в России, повысился интерес к образованию. Университеты вновь получили автономию (официально это произошло в 1905 г.), женщины были допущены на некоторые факультеты, были открыты новые университеты и другие высшие учебные заведения.
     Во многих регионах Российской империи в эти десятилетия открываются школы с преподаванием на языках местных национальностей. В школах используется письменность на русской графической основе, готовятся грамотные учителя из числа представителей данной национальности. Наряду с этим, особенно в период реакции – в 80-е гг., заметна тенденция к русификации образования. Так, например, с 1876 г. было запрещено использование украинского языка во всех учебных заведениях (включая частные) малороссийских губерний.
     Перед самой революцией 1917 года под руководством П.Н. Игнатьева были разработаны основы новой реформы, так и не состоявшейся. Ее основными идеями были: привлечение общественности к управлению образованием; автономия школ и большие права органов местного самоуправления в сфере образования; поощрение частной инициативы; создание единой школы с преемственностью всех ее ступеней; отделение школы от церкви; содействие развитию национального образования; отмена всех сословных, национальных и других ограничений; всеобщее обязательное начальное образование; совместное обучение мальчиков и девочек; свобода преподавания и отмена цензуры учебников; обновление содержания образования.
     В этом проекте реформы отразились педагогические идеи, разработанные во второй половине XIX и начале XX века такими выдающимися русскими педагогами, как К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.П. Вахтеров, П.Ф. Каптерев, Н.И. Пирогов, В.И. Чарнолуский. На этих идеях мы вкратце остановимся в специальном разделе данной статьи.
     
     Советская школа до начала 30-х гг.
     
     Уже в конце 1917 г. начала проводиться национализация всех типов учебных заведений. Школа была объявлена не только единой и трудовой, но и бесплатной, общеобязательной и общедоступной. Была заявлена преемственность ступеней образования, обеспечивалось равенство возможностей образования. Была осуществлена последовательная демократизация школы – участие в управлении образованием органов местного самоуправления, организация общественных школьных советов, отмена обязательных домашних заданий, отметок и экзаменов, введение программ только в качестве примерных, а также гибких учебных планов. Были предоставлены все возможности для педагогических экспериментов в духе прогрессивных идей российской и зарубежной педагогики, в частности, большое распространение получили метод проектов и Дальтон-план, предусматривавшие перенос акцентов на активную и самостоятельную (под руководством учителя) познавательную деятельность учащихся.
     Введение всеобщего обучения и движение за ликвидацию неграмотности, в результате чего в городах были охвачены обучением все дети, в селах около половины, а уровень грамотности в обществе скачком вырос; борьба с детской беспризорностью; широчайшее распространение обучения на национальных языках, создание десятков новых письменностей и издание учебников; привлечение к педагогической деятельности лучших представителей старой дореволюционной интеллигенции и многое другое – это достижение советского образования 20-х гг.
     Конечно, те идеалы, которые проповедовались тогда и позже, те ценности, которые были заявлены как ориентир для развития системы образования, и та практика, к которой в конце концов и довольно быстро пришла советская власть, – вещи совсем разные. В школе тех лет бился живой пульс творчества, а педагогика была ищущей, антидогматической. А главное – это была школа, пронизанная идеями развивающего образования, демократии, самоуправления и сотрудничества. В создании единой трудовой школы участвовали такие замечательные педагоги и психологи, как С.Т. Шацкий, Л.С. Выготский, А.П. Пинкевич, М.М. Пистрак.
     Все ли было хорошо в системе российского образования 20-х гг.?
     Начнем с того, что это образование было ярко идеологически окрашенным. Школа рассматривалась как орудие коммунистического перерождения общества, как проводник «идейного, организационного, воспитательного влияния пролетариата на непролетарские и полупролетарские слои». Основной целью школы объявлялось формирование нового человека; на практике же ставилась гораздо более узкая и ограниченная задача – обеспечить среднее и высшее профессиональное образование, необходимое в условиях ускоренной индустриализации страны. Отсюда резкое сокращение основного общего образования (преобладала семилетка) и распространение ФЗУ – фабрично-заводских училищ. Отсюда появление так называемых рабфаков, ускоренно и часто довольно халтурно готовивших детей рабочих и крестьян, не имевших законченного среднего образования, к поступлению в высшие учебные заведения (в основном технические). Выпускники рабфаков имели преимущества при поступлении.
     Советская власть очень боялась «дурного» влияния старых, «буржуазных» специалистов на так понимаемое образование. Особенно пострадала вузовская профессура. Она постоянно подвергалась «чистке», все время была под жестким идеологическим контролем, кое-кого высылали (знаменитый «философский пароход»), кое-кого арестовывали по выдуманным обвинениям, а то и убивали (например, поэт Н.С. Гумилев был арестован и расстрелян по сфабрикованному «делу Таганцева» – это был профессор, выдающийся русский юрист). В 1928 году были не заняты около четверти вакансий профессоров и ассистентов. Следовательно, необходимо было создать новый преподавательский корпус. Для этой цели была основана сеть Коммунистических университетов и Институтов красной профессуры. Уровень этой «профессуры» никого не волновал – важно было вытеснить старых преподавателей и заменить их новыми, идеологически выдержанными. В то же время вузы были лишены автономии, вновь, как сто лет назад, были закрыты кафедры философии (вместо них открывались кафедры, специализировавшиеся на марксизме-ленинизме), были закрыты юридические факультеты, а филологические и исторические преобразованы в факультеты общественных наук и педагогические, ставившие своей основной задачей подготовку учителей. Был ограничен прием студентов – дети дворян, духовенства и буржуазии в вузы вообще не принимались, строго проверялись социальное происхождение и «политическая грамотность» студентов и абитуриентов. П.Н. Милюков цитирует одного из тогдашних официальных педагогов: «Отбор исключительно даровитых и талантливых людей по крайней мере на ряд лет неприемлем. Он означал бы закрытие дверей высшей школы для пролетариата и крестьянства.
     
     Российское образование в 30–80-х гг.
     
     Сложившаяся к началу 30-х гг. в СССР тоталитарная государственная система не могла не отразиться и на школе. И.В. Сталин лично участвовал в разработке серии постановлений ЦК ВКП(б) 1931–1932 гг. о школе. Эти постановления полностью отменяли идеи единой трудовой школы. Вводились всестороннее централизованное управление и централизованный контроль. Вся деятельность школы, в том числе содержание образования, были подвергнуты унификации и жесткой регламентации. Вводились единые обязательные программы и учебные планы, единые стабильные учебники. Во главу угла были поставлены дисциплина и послушание, а отнюдь не развитие личности ребенка. Были строго запрещены любые эксперименты и творческий поиск, школа была сориентирована на традиционную методику и дидактику, восходящую к официальной дореволюционной школе. Происходила дальнейшая интенсивная идеологизация содержания образования.
     Большая часть активно работавших в системе образования в 20-х гг. творчески мыслящих педагогов и психологов была отстранена, многие из них были репрессированы. Главным официальным педагогом страны был объявлен А.С. Макаренко, действительно бывший выдающимся практиком воспитания и образования в целом, но во многом развивавший как раз идеи прогрессивной российской педагогики и педагогической психологии 20-х гг. (В.Н. Сорока-Росинский, С.Т. Шацкий, Л.С. Выготский).
     В течение 11 лет, с 1943 по 1954 г., обучение в школах было раздельным (мужские и женские школы). Была введена обязательная школьная форма, скопированная с гимназической.
     В высших учебных заведениях произошел частичный возврат к прежнему положению: прагматическая ориентированность высшего образования сменилась общенаучной и педагогической, была восстановлена разрушенная в 20-е гг. университетская система, восстановлены гуманитарные факультеты, частично вузам предоставлялась автономия (например, снова была введена выборность ректоров, деканов, университетских и факультетских советов). Ограничения на прием студентов по социальному происхождению фактически были сняты. Однако в то же время продолжалась унификация учебных планов и содержания высшего образования, огромное место в этих планах занимали предметы идеологического цикла (история КПСС, диалектический и исторический материализм, полит-экономия социализма и т.п.). Под строжайшим государственным и партийным контролем было содержание высшего образования, включая отдельные курсы. Многие профессора и особенно студенты выбрасывались из системы образования по идеологическим и политическим мотивам (так, даже в начале 70-х гг. известнейший филолог, профессор ЛГПИ им. А.И. Герцена Е.Г. Эткинд, выступивший свидетелем защиты на нашумевшем процессе И.Бродского, был лишен права преподавания в любых учебных заведениях и вообще оказался без работы (его не брали на работу даже в библиотеки и архивы), пока не эмигрировал во Францию).
     В 50–60-х гг. продолжался процесс увеличения числа средних школ за счет начальных и неполных средних (в это время они уже были не семилетними, а восьмилетними). Открылись школы с углубленным изучением ряда предметов (так называемые спецшколы).
     В конце 30-х гг. стало резко уменьшаться количество национальных языков, на которых велось преподавание в школах. Если в 1934 году таких языков (в СССР) было 104, то к моменту последней переписи (1989 г.) их осталось всего 44. Многие народы России и других республик СССР были лишены уже существовавших письменностей, на их языках перестали выходить учебники, книги, газеты и журналы. Была провозглашена официальная политика, направленная на массовое двуязычие всех народов России («русский язык как второй родной язык»).
     Негативные тенденции в российском образовании, проявлявшиеся уже в 30-х гг., к началу 80-х все больше укреплялись. Стало падать качество обучения, особенно в маленьких городах и сельских местностях. Еще больше стало в школах унификации и уравниловки – дошло до того, что во всей России от Калининграда до Чукотки все уроки того или иного предмета в том или ином классе были одинаковыми. Ведь учебник был один, стабильный, программа была одна, общеобязательная, учебный план тоже один. А что касается дидактики и методики преподавания, то даже в 1982 году, когда вся эта авторитарная и унифицированная система стала разваливаться, появилось знаменитое «инструктивное письмо» Министерства просвещения РСФСР, где говорилось: «...за последнее время участились случаи, когда... увлекаются непроверенными педагогическими и методическими новациями, побуждают учителей овладевать ими, опираясь при этом не на приказы, инструктивные письма, методические рекомендации и научные положения, изложенные в утвержденных Министерствами просвещения СССР и РСФСР учебниках по педагогике, психологии и частным методикам, а на публикуемые в порядке дискуссии или информации статьи на страницах газет и журналов» (выделено нами. – Авт.).
     Фактически игнорировались индивидуальные особенности детей и подростков, весь учебный процесс был ориентирован на несуществующего «среднего» ученика. И отстающие (независимо от действительных причин такого отставания), и одаренные дети оказались в маргинальной позиции, в зоне риска. Резко ухудшилось физическое и психическое здоровье учащихся. Закрытость школы, ее изолированность от общества привели, в частности, к росту инфантилизма, потере школой ответственности перед обществом и государством за судьбу подрастающего поколения. Упал даже сам социальный престиж образования.
     На всех уровнях системы образования не было права выбора и самостоятельного решения. Директор школы превратился в госчиновника, он мог лишь реализовать указания свыше, и главным критерием его хорошей работы стал уровень формальной успеваемости (что, естественно, приводило сплошь да рядом к прямому мошенничеству) и «воспитательной работы». Учитель был лишен права на творческий поиск, он был загнан в жесткую клетку общеобязательного учебника, унифицированной программы, диктуемых министерством дидактических и методических требований. Ученик не мог выбирать свою собственную образовательную траекторию, даже в школу он формально мог поступить лишь в границах своего микрорайона. Педагогическая и родительская общественность была фактически отключена от участия в деятельности органов образования, даже Академия педагогических наук была де-факто подчинена министерству и финансировалась из его бюджетных средств. Многие «реформы», спускавшиеся в школу сверху, были фиктивными и нереализуемыми. Кроме соединения общего образования с профессиональным (о чем уже говорилось выше), было заявлено о введении всеобщего обязательного среднего образования (что в масштабах страны было совершенно бессмысленно и даже сейчас не может быть реализовано). Была сделана попытка ввести всеобщее начальное образование с 6 лет; это имело негативные последствия. Во второй половине 80-х гг. – так сказать, напоследок – был сделан еще один кавалерийский наскок, так же плохо подготовленный, как и предыдущие, – в части детских садов и школ было введено раннее обучение иностранным языкам (без учебников, без специально подготовленных преподавателей...). Фиктивной была и шумно пропагандировавшаяся глобальная школьная реформа 1984 года: она лишь обострила те тенденции и противоречия, которые угрожали прогрессивному развитию российской школы.
     В то же время в российской педагогике и педагогической психологии появлялись и укреплялись прогрессивные тенденции. В 60–70-х гг. огромное влияние на школу оказали идеи директора сельской школы на Украине Василия Александровича Сухомлинского, призывавшего к формированию «мыслящих личностей» и к утверждению в школе гуманистической педагогики. Для Сухомлинского главной целью воспитания было свободное развитие ребенка как активной личности. В 70–80-х гг. широко известными стали имена Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталова, С.Н. Лысенковой, Е.Н. Ильина, В.А. Караковского и др. – педагогов-экспериментаторов, противопоставивших свои педагогические убеждения, свои методы и находки догмам официальной педагогики (именно о них, хотя и без упоминания фамилий, говорится в цитированном выше «инструктивном письме»). Они объединились вокруг «Учительской газеты», возглавлявшейся тогда В.Ф. Матвеевым, где были опубликованы два их совместных манифеста под лозунгом «педагогики сотрудничества». Еще одной яркой фигурой тех лет был выдающийся педагог и журналист С.Л. Соловейчик. Их деятельности посильно препятствовали и министерство, и Академия педагогических наук. Параллельно в российском образовании утверждались новые, гуманистически и личностно ориентированные, психологические концепции учения: это были концепция Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова и концепция Л.В. Занкова. (Не случайно в 1983 году Давыдов был снят с поста директора академического Института общей и педагогической психологии и исключен из КПСС, а руководимый им коллектив разогнан.)
     
     Образовательная реформа конца 80-х – начала 90-х гг.
     
     В 1988 году приказом тогдашнего министра (председателя Госкомитета СССР по народному образованию) Г.А. Ягодина при Госкомитете был создан Временный научно-исследовательский коллектив (ВНИК) «Школа» во главе с известным педагогом и публицистом Э.Д. Днепровым. В него вошли или так или иначе сотрудничали с ним многие думающие педагоги и психологи страны. Целью создания ВНИКа была разработка принципиально новой образовательной политики, основанной на идеях развития личности школьника, вариативности и свободного выбора на всех уровнях образовательной системы, превращения образования в действенный фактор развития общества.
     Были разработаны и в декабре 1988 года одобрены Всесоюзным съездом работников образования следующие основные принципы: демократизация; плюрализм образования, его многоукладность, вариативность и альтернативность; народность и национальный характер образования; открытость образования; регионализация образования; гуманизация образования; гуманитаризация образования; дифференциация образования; развивающий, деятельностный характер образования; непрерывность образования. В течение полутора лет реализация новой реформы задерживалась и по-настоящему началась только с назначением Э.Д. Днепрова в 1990 г. министром образования РСФСР (и затем РФ).
     Параллельно с реформой среднего образования в конце 80–90-х гг. осуществлялась и реформа высшего образования. Ее основным содержанием были гуманизация и фундаментализация образовательных программ, рационализация и децентрализация управления вузами, диверсификация образования и введение его многоуровневой структуры, дальнейшее развитие демократизации и самоуправления в вузах. Однако эта реформа осталась не доведенной до логического конца; в частности, не решены проблемы многоканальности финансирования вузов, осталось почти без изменений высшее педагогическое образование и мн. др.
     После 1985-го, а особенно после 1991 г. резко изменилось к лучшему положение с национальным образованием. Многие языки народов РФ, ранее бывшие бесписьменными, получили письменность и стали предметом обучения в школах. Благодаря введению так называемого национально-регионального компонента содержания школьного образования стало возможным обучать детей истории и культуре народа (региона).
     

 __________________________________________

Кончается лето, скоро наступит осень, а затем и зима. Пора обновить свой гардероб. Для женщин любящих качественную, модную одежду можно предложить  купить  меховые жилетки интернет магазин http://mexovoy.ru/Mehovye-zhiletki/c-1.html. В меховых жилетках и кожаных куртках от Anna Vainer вы будете неотразимы!

 

ЦИТИРОВАТЬ СТАТЬЮ В СВОЕМ БЛОГЕ

Скопировать содержимое окошка и вставить в режиме HTML, в свой блог. Если у вас ЖЖ, то вставляете как медиаролик.



Просмотр

История образования в России от древней Руси до конца ХХ века
17.12.2010
История образования в России от древней Руси до конца ХХ века А.А.Леонтьев Школа XIV в. Миниатюра из "Жития Сергия Радонежского" Фрагмент.Конец XVI в. Начало образования на Руси На Руси учебные заведения именовались училищами: слово школа вошло в обиход начиная с XIV века. Уже в первой половине XI века нам известны дворцовая школа князя Владимира в Киеве и школа, основанная Ярославом...

 

Комментарии  

 
0 #1011 Davidmaw 26.09.2017 23:10
daily updates apk : http://whoisx.co.uk/apkgamezone.com,fifa 16 apk : http://www.screenshots.com/apkgamezone.com/,marvel contest of champions mod apk : http://apkgamezone.com.sitetool.org/,twrp apk : http://www.be1.ru/stat/?url=apkgamezone.com,game killer apk : http://www.google.com/safebrowsing/diagnostic?site=apkgamezone.com

clash of clans modded apk , final fantasy 6 apk , hitman sniper apk , amiibo android apk , root checker apk
Цитировать
 
 
0 #1010 HassanBuime 26.09.2017 10:27
odia essay on mahatma gandhitechnical writing5 steps to an essay
academic essayexemplific ation essay college essay prompts: https://lazyessayclub.com/ compare and contrast academic essay writing and report writingwriting
easy writercommon application essay promptsreflecti ve essay
Цитировать
 
 
0 #1009 ManuelAlunc 26.09.2017 03:08
how to purchase levitrabuy levitra in englandcheap prices on levitra
buy non generic levitra how to purchase levitra online where to buy levitra in doha: http://mylevitra.us/ cheap prices on levitracheap levitra professional
buy generic levitra with dapoxetinebuy cheap generic levitramail order levitra online
Цитировать
 
 
0 #1008 Richardunots 26.09.2017 02:48
cheap cialis 20 mgsafest place to buy cialis onlinebuy cialis online pay with paypal
buy cialis 5 mgbuy cialis jakarta buy cialis viagra online: http://mycialis.us/ dirt cheap cialiscan you buy cialis over the counter in bangkok
buy cialis johor bahrubuy cialis brand nameez online pharmacy buy cialis usa
Цитировать
 
 
0 #1007 CarlosScush 26.09.2017 02:35
buy levitra generic online buy levitra online cheap
cheap real levitralevitra online orderonline purchase of levitra: http://elevitra.us/ can you buy levitra at walmarthow to buy generic levitra online
buy levitra online in indiacan you buy levitra over the counterbuy levitra london
Цитировать
 
 
0 #1006 MyronOpist 26.09.2017 02:20
can you buy cialis otc in canada order cs cialis
buy cialis mastercard cheap cialis europe: http://cialiscity.us/ buy cheap cialis india
buy female cialis online cheap cialis melbourne
Цитировать
 
 
0 #1005 TimothyTok 26.09.2017 02:05
order 5mg cialischeap cialis prices ukis it illegal to order cialis online
buy cialis over the counter ukbuy cialis in lahore buy cialis 5mg daily use: http://thecialis.us/buy cialis non prescriptionbuy cialis pay with paypal
mail order cialis from canada cialis by mail order
Цитировать
 
 
0 #1004 HassanBuime 26.09.2017 00:43
free essay database online well-written paper examplesreflect ive essayrhetorical analysis essay example
common application essay promptshow to start a paragraph writing desk: https://lazyessayclub.com/ 10 lines essay on peacockhow do you write an essay
9/11 essaycollege application essay examplesreflect ive essay
Цитировать
 
 
0 #1003 FelipeMes 22.09.2017 13:28
pharmacy drug store
homepage besuchen

pharmacy online
xanax tablets: http://canadianpharmacyrxbsl.com/?xanax-tablets
discount pharmacy
what is sildenafil
Цитировать
 
 
0 #1002 FelipeMes 22.09.2017 09:47
canada drugs online pharmacy
canadian online pharmacies
canadian pharmacy king
duloxetine dr: http://canadianpharmacyrxbsl.com/?duloxetine-dr
king pharmacy
cialis 20mg prix en pharmacie
Цитировать
 
 
0 #1001 FelipeMes 22.09.2017 04:37
prescription drugs online without doctor
canadian pharmacy
canadian drug stores online
cloridrato de sertralina: http://canadianpharmacyrxbsl.com/?cloridrato-de-sertralina
online pharmacies no prescription
the canadian pharmacy
Цитировать
 
 
0 #1000 FelipeMes 22.09.2017 01:31
online pharmacy canada
canadian pharmacies shipping to usa
canadian pharmacies without prescriptions
xanax pills: http://canadianpharmacyrxbsl.com/?xanax-pills
online pharmacies
metoprolol tart
Цитировать
 
 
0 #999 FelipeMes 21.09.2017 22:57
canada pharmacies without script
canadian online pharmacies
canada drugs pharmacy
kamagra now: http://canadianpharmacyrxbsl.com/?kamagra-now
candrugstore com
purchasing cialis on the internet
Цитировать
 
 
0 #998 FelipeMes 21.09.2017 17:45
online pharmacy no prescription
northwest pharmacy
pharmacy online
carvedilol vs metoprolol: http://canadianpharmacyrxbsl.com/?carvedilol-vs-metoprolol
best online pharmacies canada
side effects of zoloft
Цитировать
 
 
0 #997 FelipeMes 21.09.2017 14:55
pharmacy canada
canadian drugs
medication costs
amoxicillin for sinus infection: http://canadianpharmacyrxbsl.com/?amoxicillin-for-sinus-infection
canadadrugs.com pharmacy
ativan vs xanax
Цитировать
 
 
0 #996 FelipeMes 21.09.2017 11:34
king pharmacy
northwest pharmacy
canada pharmacy
does viagra work: http://canadianpharmacyrxbsl.com/?does-viagra-work
canada drugs online
cloridrato de metformina
Цитировать
 
 
0 #995 Davidmaw 21.09.2017 01:09
fire emblem heroes mod apk : https://www.noudiari.es/2017/03/amics-la-terra-reclama-una-gestion-del-agua-aproveche-al-maximo-los-recursos-existentes/,my boy gba emulator apk : http://ayurveda-altenrheine.de/pellentesque-egoists-sed-tortor/,gtune apk : https://www.diigo.com/user/anderson4t/b/413830804,pokemon go 0.37.0 apk : http://revistacar.es/nuevo-porsche-panamera/,blackmart alpha apk : http://www.protezionecivilenubilaria.it/wordpress/chi-siamo/

hotstar apk , gta apk , game guardian apk , qooapp apk , slither.io mod apk
Цитировать
 
 
0 #994 Davidmaw 20.09.2017 20:00
dungeon hunter 5 mod apk : http://custommadeweddingdressesuk.bid/story.php?id=96567,game dev story apk : http://ascreen.site/story.php?id=58103,minecraft apk download : http://adidastaekwondo.site/story/52777,8 ball pool mod apk : http://techobzor.info/story.php?id=68373,spotify mod apk : http://baixeturbo.info/story/52655

hacked apk , minecraft apk , game killer apk , winrar apk , uktvnow apk
Цитировать
 
 
0 #993 FelipeMes 20.09.2017 15:04
buy cialis
canadian pharmacy
canadian drugstore
xanax generic: http://canadianpharmacyrxbsl.com/?xanax-generic
online pharmacy
sertralin 50 mg
Цитировать
 
 
0 #992 FelipeMes 20.09.2017 14:49
reputable canadian mail order pharmacies
canadianpharmac yrxbsl.com
legitimate online pharmacies
prednisolon: http://canadianpharmac yrxbsl.com/?prednisolon
cheap prescription drugs
side effects of amoxicillin 500 mg
Цитировать
 
 
0 #991 anuhodoyoye 14.09.2017 10:44
20mg-levitraforsale.com.ankor: http://20mg-levitraforsale.com/ usbuy-ventolin.com.ankor http://generic-levitracheapest-price.com/
Цитировать
 
 
0 #990 eeqoxaga 14.09.2017 10:30
20mg-levitraforsale.com.ankor: http://20mg-levitraforsale.com/ usbuy-ventolin.com.ankor http://generic-levitracheapest-price.com/
Цитировать
 
 
0 #989 aneyaqunanaco 13.09.2017 11:38
20mg-levitraforsale.com.ankor: http://20mg-levitraforsale.com/ usbuy-ventolin.com.ankor http://generic-levitracheapest-price.com/
Цитировать
 
 
0 #988 otikiqop 13.09.2017 11:24
20mg-levitraforsale.com.ankor: http://20mg-levitraforsale.com/ usbuy-ventolin.com.ankor http://generic-levitracheapest-price.com/
Цитировать
 
 
0 #987 owojfuweyuxa 13.09.2017 11:09
20mg-levitraforsale.com.ankor: http://20mg-levitraforsale.com/ usbuy-ventolin.com.ankor http://generic-levitracheapest-price.com/
Цитировать
 
 
0 #986 apukurukek 13.09.2017 11:08
20mg-levitraforsale.com.ankor: http://20mg-levitraforsale.com/ usbuy-ventolin.com.ankor http://generic-levitracheapest-price.com/
Цитировать
 
 
0 #985 ihogidin 13.09.2017 10:55
20mg-levitraforsale.com.ankor: http://20mg-levitraforsale.com/ usbuy-ventolin.com.ankor http://generic-levitracheapest-price.com/
Цитировать
 
 
0 #984 awulemiusa 13.09.2017 10:54
20mg-levitraforsale.com.ankor: http://20mg-levitraforsale.com/ usbuy-ventolin.com.ankor http://generic-levitracheapest-price.com/
Цитировать
 
 
0 #983 WayneRep 13.09.2017 05:17
how can i win enough times to get my money back from an online casino bonus: http://howtowinmoneyonline12.com/
how to win money in online poker
how to win real money online for free
how can i play wheel of fortune online for free to win money
Цитировать
 
 
0 #982 Haroldpal 13.09.2017 03:23
casino ac: http://accasino12.com/
resorts casino ac phone number
ac online casino
ballys casino ac
Цитировать
 
 
0 #981 JamesCruib 13.09.2017 03:09
golden nugget online promo code: http://goldennuggetonline12.com/
golden nugget online poker
golden nugget atlantic city online
golden nugget casino online reviews
Цитировать
 
 
0 #980 HowardTub 13.09.2017 02:20
maryland live casino hotels: http://casinolive12.com/
live casino maryland
live casino
grease live johnny casino
Цитировать
 
 
0 #979 HenryBab 11.09.2017 14:24
help me write my research paper: http://paperhelp10.com/
help write a research paper
research paper writing help
term paper help
Цитировать
 
 
0 #978 Charlesrip 11.09.2017 14:21
write my essay for me cheap: http://writemyessayforme10.com/
write my essay for me discount code
write my essay for me free
write my essay for me reviews
Цитировать
 
 
0 #977 MichaelKek 11.09.2017 13:43
write my essay free: http://writemyessay10.com/
write my essay generator
write my essay free
write my essay online
Цитировать
 
 
0 #976 Lloydgeask 11.09.2017 13:19
best place to buy a research paper: http://buyaresearchpaper10.com/
where can i buy a research paper
can you buy a research paper
i need to buy a research paper
Цитировать
 
 
0 #975 Davidmoilt 11.09.2017 13:10
best essay writing service reddit: http://essaywritingservice10.com/
college essay writing service
essay writing service online
free essay writing service
Цитировать
 
 
0 #974 Danielinsub 11.09.2017 12:53
custom wrapping paper wholesale: http://customwrappingpaper10.com/
custom wrapping paper printing
custom wrapping paper
custom made wrapping paper
Цитировать
 
 
0 #973 Jamestheta 11.09.2017 12:53
how to write an abstract for a research paper: http://howtowritearesearchpaper10.com/
how to write a research paper proposal
how to write a proposal for a research paper
how to write a thesis for a research paper
Цитировать
 
 
0 #972 Davidedids 11.09.2017 12:50
write for my papers cheap: http://writemypaper10.com/
write my research papers
write my papers for cheap
write my research papers
Цитировать
 
 
0 #971 GustavoTef 11.09.2017 12:48
writing a thesis for a research paper: http://writingaresearchpaper10.com/
help writing a research paper
guidelines for writing a research paper
guidelines for writing a research paper
Цитировать
 
 
0 #970 Edwardjen 11.09.2017 12:09
college paper writing service reviews: http://paperwritingservice10.com/
best paper writing service
best college paper writing service
paper writing service review
Цитировать
 
 
0 #969 RichardDiatt 11.09.2017 12:03
professional resume writing service reviews: http://resumewritingservice10.com/
monster resume writing service
atlanta resume writing service
best resume writing service 2014
Цитировать
 
 
0 #968 JosephTog 10.09.2017 14:53
low cost cialis: http://howmuchdoescialiscost5.com/
cialis cost
cialis cost walmart
cialis cost walmart
Цитировать
 
 
0 #967 Winfredlog 10.09.2017 14:12
100mg viagra street price: http://viagraprice04.com/
best price for viagra
viagra 100mg price per pill
viagra price at walmart
Цитировать
 
 
0 #966 Williamzit 10.09.2017 13:55
where can i buy prednisolone: http://buyprednisolone02.org/
where can i buy prednisolone online
buy prednisolone for dogs uk
buy prednisolone for dogs
Цитировать
 
 
0 #965 Josephiroky 10.09.2017 13:23
cialis best price: http://cialisgenericbestprice5.com/
cialis generic best price
viagra vs cialis price
cialis 5mg price
Цитировать
 
 
0 #964 RickyBarry 10.09.2017 13:23
azithromycin 500 mg buy online: http://buyazithromycin02.org/
buy azithromycin without prescription
azithromycin buy
buy azithromycin
Цитировать
 
 
0 #963 JoshuaPoump 10.09.2017 13:17
cost of viagra per pill: http://viagracost7.com/
viagra prescription cost
how much does viagra cost
how much does viagra cost per pill
Цитировать
 
 
0 #962 Antoniower 10.09.2017 13:17
where to order viagra: http://orderviagra04.com/
how to order viagra online safely
mail order viagra legal
how to order viagra online safely
Цитировать
 
 
0 #961 ErnestBaw 10.09.2017 12:34
100mg viagra for sale: http://viagraforsale7.com/
viagra for sale
generic viagra for sale
herb viagra for sale
Цитировать
 
 
0 #960 Ralphlag 09.09.2017 18:43
cialis sans ordonnance a lyon

buy cialis online

tomar meio cialis faz efeito

cialis generic: http://cialisxrm.com/
Цитировать
 
 
0 #959 KeithHepsy 09.09.2017 02:40
doxycycline price: http://doxycyclineprice8.com/
walgreens doxycycline price
doxycycline hyclate price walmart
doxycycline hyclate price
Цитировать
 
 
0 #958 MichaelAgono 09.09.2017 02:31
buy discount viagra online: http://buyviagra8.com/
best site to buy generic viagra
buy cheapest generic viagra online
buy discount viagra
Цитировать
 
 
0 #957 Franktox 09.09.2017 02:30
sildenafil pills for sale: http://sildenafilforsale8.com/
sildenafil 20 mg for sale
sildenafil citrate 100mg for sale
sildenafil philippines for sale
Цитировать
 
 
0 #956 MelvinEdiva 09.09.2017 02:29
order viagra online: http://orderviagra8.com/
order viagra from canada
viagra mail order
how can i order viagra online
Цитировать
 
 
0 #955 Terryadvot 09.09.2017 02:28
tadalafil vs adcirca cost: http://tadalafilcost8.com/
cheap cost tadalafil online
tadalafil generic 20 mg cost walgreens
cost tadalafil mylan
Цитировать
 
 
0 #954 WilliamClaig 09.09.2017 02:27
buy tamoxifen: http://buytamoxifen8.com/
buy tamoxifen online
buy liquid tamoxifen
buy tamoxifen uk
Цитировать
 
 
0 #953 Jacobjaivy 09.09.2017 02:24
order levitra pills: http://orderlevitraonline8.com/
levitra mail order
levitra by mail order
order levitra online
Цитировать
 
 
0 #952 Anthonygop 09.09.2017 02:23
buy lasix online australia: http://buylasix8.com/
buy lasix
buy lasix 40 mg
buy lasix without a prescription
Цитировать
 
 
0 #951 Jimmyhut 09.09.2017 02:20
can i buy finasteride over the counter: http://buyfinasteride8.com/
buy finasteride 5mg
buy finasteride online
best place to buy finasteride online
Цитировать
 
 
0 #950 Ralphlag 08.09.2017 12:05
cialis and irregular heartbeat

cialis without a doctor prescription

cialis generika 20mg bestellen

buy cialis online: http://cialisxrm.com/
Цитировать
 
 
0 #949 BlakeFuh 07.09.2017 23:37
where can i buy prednisone over the counter: http://buyprednisone7.com/
buy prednisone online overnight
where to buy prednisone
buy prednisone for dogs online
Цитировать
 
 
0 #948 JamieVam 07.09.2017 23:33
sertraline 25 mg price: http://sertralineprice7.com/
sertraline 100mg price wallgreen
sertraline 50 mg price
sertraline cash price
Цитировать
 
 
0 #947 DustinFen 07.09.2017 23:33
best price on cialis 20mg: http://cialisprice7.com/
cvs pharmacy cialis price
cialis 20mg price
cialis generic best price
Цитировать
 
 
0 #946 JoshuaPoump 07.09.2017 23:32
viagra cost per pill: http://viagracost7.com/
viagra cost cvs
how much will generic viagra cost
how much does viagra cost at walmart
Цитировать
 
 
0 #945 Craigswove 07.09.2017 23:25
buy zithromax online no prescription: http://buyzithromax7.com/
buy zithromax online no prescription
where can i buy zithromax over the counter
where can i buy zithromax over the counter
Цитировать
 
 
0 #944 RuebenStode 07.09.2017 23:19
tadalafil lowest price: http://tadalafilbestprice7.com/
tadalafil 20 mg best price
tadalafil price
tadalafil generico usa price
Цитировать
 

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить